Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire (CNP 0313)

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Description

Les directeurs d'école travaillent en collaboration à planifier, à organiser, à diriger, à contrôler et à évaluer les activités du personnel enseignant et les autres employés dans une école primaire ou secondaire. Ils travaillent dans des écoles publiques ou privées. Les administrateurs de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire travaillent avec les conseils d'administration et d'autres entités à planifier, organiser, diriger, contrôler et évaluer les affaires pédagogiques d'un système scolaire. Ils travaillent pour des commissions ou conseils scolaires.

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Exemples de titres

• administrateur/administratrice de conseil scolaire
• administrateur/administratrice de division scolaire
• directeur adjoint/directrice adjointe d'école
• directeur général/directrice générale d'école
• directeur/directrice de district scolaire
• directeur/directrice de l'enseignement spécialisé
• directeur/directrice d'école
• directeur/directrice d'école pour personnes malentendantes
• directeur/directrice d'école privée

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Classifié ailleurs

• Administrateurs/administratrices - enseignement postsecondaire et formation professionnelle (0312)
• Agents/agentes de programmes, recherchistes et experts-conseils/expertes-conseils en politiques de l'enseignement (4166)
• Cadres supérieurs/cadres supérieures - santé, enseignement, services communautaires et sociaux et associations mutuelles (0014)
• Gestionnaires de la fonction publique - élaboration de politiques et administration de programmes d'enseignement (0413)

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Fonctions

Les directeurs d'école et administrateurs de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire exercent une partie ou l'ensemble des fonctions suivantes :

Directeurs d'école :

• planifier, organiser, diriger, contrôler et évaluer, par l'intermédiaire des chefs de département et des superviseurs, les activités du personnel enseignant et du personnel de soutien;
• examiner les programmes afin de s'assurer de leur conformité aux normes de la commission ou du conseil scolaire ou de la province et élaborer des programmes dans la limite de leur mandat;
• coordonner les activités d'enseignement de l'établissement et, à cette fin, affecter le personnel à ses fonctions, déterminer le nombre d'élèves dans chaque classe et préparer les horaires;
• prévoir et appliquer des méthodes de gestion des dossiers;
• préparer et administrer le budget du programme ou de l'établissement;
• diriger et coordonner les services d'entretien et l'utilisation des installations scolaires;
• recruter et engager, s'il y a lieu, les enseignants et autre personnel;
• enseigner, au besoin.

Administrateurs de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire :

• planifier, organiser, diriger, contrôler et évaluer, par l'intermédiaire de directeurs d'école, les affaires pédagogiques d'un système scolaire;
• évaluer les programmes d'études, les méthodes d'enseignement et la participation publique aux divers programmes du système scolaire et réviser les programmes si nécessaire;
• élaborer et administrer les programmes d'enseignement et de formation destinés aux élèves et aux adultes;
• faire des recommandations concernant le budget annuel de fonctionnement du système scolaire;
• diriger ou surveiller le recrutement, la nomination, la formation, l'évaluation et la promotion du personnel enseignant.

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Compétences

Les directeurs et directrices et administrateurs et administratrices d'école doivent posséder les qualités suivantes :

• un intérêt pour l'éducation des enfants et le souci de leur bien-être;
• des normes élevées en matière d'éthique;
• la capacité de traiter avec toutes sortes de personnes élèves, parents, enseignants et enseignantes et membres du conseil scolaire;
• le sens de l'organisation;
• une bonne faculté d'analyse et la capacité de résoudre des problèmes;
• du leadership et des aptitudes pour la supervision;
• la capacité de travailler seul ou en équipe;
• la capacité de s'adapter à un milieu comportant de nombreuses règles;
• la capacité de travailler efficacement en répondant à un grand nombre d'exigences;
• des habiletés de communication verbale et écrite;
• une faculté d'adaptation au changement;
• de bonnes techniques de négociation;
• les compétences nécessaires pour assumer des fonctions de gestion, comme une connaissance élémentaire de l'informatique, de l'organisation du travail, de la comptabilité, de la gestion des ressources humaines, du fonctionnement des immeubles, de l'affectation des ressources techniques, etc.

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Conditions d'accès à la profession

• L'exigence minimale pour un poste de directeur ou directrice d'école ou de directeur ou directrice général(e) des écoles est un baccalauréat en éducation et plusieurs années d'expérience en enseignement.
• Certains employeurs exigent une maîtrise en éducation, un brevet d'administrateur scolaire (niveau1) ou un brevet de directeur d'école (niveau2) délivré par la Section des brevets du ministère de l'Éducation, de la Citoyenneté et de la Jeunesse.
• Des études en gestion ou en comptabilité peuvent être exigées pour les administrateurs et administratrices des niveaux primaire et secondaire.

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Conditions d'emploi

Les directeurs/directrices et administrateurs/administratrices d'école disposent habituellement de leur propre bureau dans les écoles ou à l'administration centrale. Leur horaire de travail est régulier, du lundi au vendredi; ils commencent à travailler avant le début de la journée de classe et ils finissent une

fois que cette journée est terminée. Ils doivent faire des heures de travail additionnelles le soir et la fin de semaine pour participer aux activités scolaires, assister à des réunions ou préparer des plans financiers et des plans de fonctionnement. Ils peuvent avoir à voyager.

La plupart des directeurs/directrices d'école travaillent 10 mois par année, de septembre à juin, et doivent rentrer au travail en août pour préparer la prochaine année scolaire. Les surintendants travaillent douze mois par année. Presque tous les directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices travaillent à temps plein.

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Rémunération

66 500 $ (annuel) - départ

78 200 $ (annuel) - moyen

111 800 $ (annuel) - haut

On revoit annuellement ou plus fréquemment les revenus si de nouvelles informations deviennent disponibles.

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Études / Formation

• L'Université de Brandon, l'Université de Winnipeg et l'Université du Manitoba offrent des programmes de baccalauréat en éducation.
• Le Collège universitaire de Saint-Boniface (établissement francophone) a des programmes de premier, deuxième et troisième cycle en éducation.
• Il y a des programmes de maîtrise à l'Université de Brandon et à l'Université du Manitoba.

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Cheminements de carrière

Habituellement, les directeurs/directrices et administrateurs/administratrices ont occupé des postes d'enseignants avant de passer à l'administration. Les possibilités d'avancement se matérialisent lorsque les intéressés démontrent leurs capacités dans le cadre de divers projets ou lorsqu'ils assument des responsabilités administratives en plus de leur travail d'enseignant. Souvent, les directeurs/directrices adjoint(e)s deviennent directeurs/directrices. Les directeurs/directrices peuvent devenir surintendant(e)s de système scolaire ou président(e)s d'établissement d'enseignement.

Le déplacement entre les écoles primaires, secondaires et spécialisées survient souvent lors d'une promotion au poste de directeur/directrice. Il n'existe pas de mobilité comparable entre les écoles publiques et privées.

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Perspectives

Les perspectives d'emploi comme directeur/directrice et administrateur/administratrice d'école sont jugées bonnes pour la période de 2009 -2013. Le nombre d'emplois au Manitoba en 2009 est estimé à 1 115.

Le nombre de postes à l'échelle de la Province a légèrement diminué au cours des dernières années en raison des fusions de conseils scolaires. Le niveau d'emploi peut continuer de chuter pendant la période de prévision, en raison du déclin lent mais constant de la population d'âge scolaire. Cependant, les possibilités s'annoncent bonnes pour les enseignants compétents et expérimentés qui se dirigent vers des postes de gestion, à cause du nombre de postes laissés vacants par les départs à la retraite.

Étant donné qu'il s'agit de postes supérieurs, les directeurs/directrices et administrateurs/administratrices d'école comblent ces postes plus tard dans leur

carrière, et leur période de travail est plus brève que dans d'autres professions. Un nombre important de ces postes sont dotés par le biais d'un processus de promotion interne; le bassin de candidats est assez restreint compte tenu de l'expérience et du niveau de scolarité requis.

Les directeurs/directrices et administrateurs/administratrices d'école sont répartis dans l'ensemble du Manitoba. Presque tous (98 %) travaillent dans le secteur des Services d'enseignement.

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Emploi selon le groupe d’âge

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Emploi selon l’industrie

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Emploi selon la région

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Emploi selon le genre

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Emploi selon l’auto-identification comme Autochtone

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Pourcentage des minorités visibles dans la profession

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La source des diagrammes ci-dessus est le recensement de 2006.

Associations professionnelles, syndicats et organismes de réglementation...

• Manitoba Association of School Superintendents, http://www.mass.mb.ca/
• Manitoba School Boards Association, http://www.mbschoolboards.ca/
• Manitoba Council for Leadership in Education, http://www.mcle.ca/
• Manitoba Teachers Society, http://www.mbteach.org/

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Autre information pertinente...

• Lire la biographie professionnelle d'un Manitobain qui travaille dans le domaine du multimédia sur le site Career Destination : Manitoba, à l'adresse http://www.immigrantsandcareers.mb.ca/cdmb-newcomers/181_190/190_fouad_k/basic_facts/ Veuillez noter que le site est seulement en anglais pour l'instant.

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